IH.1202 Projet professionnel I (3 crédits)

Responsables du module : Dieudonné Abboud - Sonia Jeanson
Déroulement : Ateliers :6H
Nbre d’heures : 6h
Evaluation : Rapport et déclaration de compétences

Contexte

Ce module s’étale sur les trois années du Cycle ingénieur et s’inscrit naturellement dans le cadre de l’approche par compétences adoptée à l’ISEP. L’objectif est d’accompagner les élèves dans leur appropriation de cette approche et sa mise à profit pour élaborer un projet professionnel qui prend appui sur la connaissance de soi, l’acquisition des connaissances développées dans les cursus et le développement des compétences visées.
Le déroulement de ce module se fait par étapes s’articulant autour des temps forts de la formation.
Les 5 premières étapes se font en première année :

Etape 1 : Présentation de la démarche Projet Professionnel et du Portfolio Compétences sur les 3 années

Objectifs visés

• Impliquer les élèves dans la démarche Projet Professionnel
• Faire le lien avec le mois de coupure pédagogique
• Créer le lien entre la pédagogie par projet et par groupe avec le monde de l’entreprise
• Les sensibiliser à la nécessité de cette réflexion pour optimiser les stages, la vie associative, les jobs, leur choix de spécialisation, leur départ à l’étranger, leur projet d’équipes…
• Leur expliquer le niveau d’exigence des entreprises à la sortie de l’ISEP
• Expliquer le contenu du Portfolio Compétences « Projet Professionnel »

Méthodologie

• Présentation du processus de formation et du recrutement
• Définition du projet professionnel
• Réflexion sur l’offre de services à construire et à proposer aux entreprises : comment être force de proposition ?
• Présentation des différentes étapes du Portfolio Compétences
  • Connaissance de soi
  • Profil de comportement
  • Compétences générales
  • Compétences spécifiques
  • Analyse de satisfaction/ insatisfaction des expériences réalisées
  • Valeurs, motivations, aspirations
  • Profil dans le travail
  • Synthèse du projet professionnel et du profil

Mode d’intervention

• Atelier de 1h30 heures par groupe de 50 participants

Etape 2 : Vous êtes acteur de votre avenir !

Objectifs visés

• Les sensibiliser à la nécessité de se prendre en main : apprentissage par projets, stages, jobs, vie associative, apprentissage, césure, échanges/ stages à l’étranger….
• Quel lien entre leur implication d’élève, leur futur CV et leur 1er emploi ?
• Leur faire intégrer les notions de cohérence, de démonstration, de force de proposition
• Leur expliquer les attentes des opérationnels et des recruteurs en entreprise
• Les sensibiliser à la notion de compétences et d’atouts personnels

Méthodologie

• Présentation de la méthodologie du bilan personnel : questionnements préalables à la définition du projet professionnel, prise en compte des priorités, des contraintes et des objectifs personnels, appréhension des besoins du marché
• Approche des motivations
• Evaluation de la personnalité : tempérament, culture, valeurs, priorités, contraintes, motivations, modes de relation avec les autres
• Analyse des réalisations professionnelles
• Analyse des réalisations extraprofessionnelles 
• Mise en situation des élèves face aux questionnaires « Connaissance de Soi » et « Profils de Comportements »
• Chaque élève aura fait la synthèse de son profil « comportemental » et en aura extrait ses forces et ses faiblesses pour cet atelier
• Questionnaire en 21 points sur l’évaluation des compétences
• Réalisation et visualisation de la synthèse par l’élève
• Analyse par l’élève des résultats obtenus par rapport à sa propre perception 

Mode d’intervention

• Atelier de 1h30 heures par groupe de 25 participants

Etape 3 : 1er retour d’expérience sur l’expérience Projet

Objectifs visés

• Prise de recul par rapport au mode projet
• Incitation à analyser les résultats obtenus par le groupe et par l’élève
• Faire analyser l’évolution du rôle de chaque élève dans le groupe Projet avant-après

Méthodologie

• Chaque groupe Projet va réaliser une synthèse de l’expérience pour la présenter aux autres équipes : surprises, déceptions, satisfaction, évolution, points de blocage, méthodes mises en œuvre
• Chaque élève présentera sa synthèse : évaluation de sa prestation, comment contribuer dans l’équipe Projet, comment ne pas contribuer ?
• L’intérêt pour l’élève est d’évaluer sa marge de progression et son plan d’actions pour les mois à venir
• L’élève par cet exercice va commencer à « déclarer » son début de compétences développées dans le groupe Projet 

Mode d’intervention

• Atelier de 2 heures par groupe de 25 participants

Etape 4 : Comment optimiser ses outils de communication CV et LM par rapport au stage, à l’apprentissage, la césure…. ?

Objectif visé

• Exercices sur le Curriculum Vitae et la Lettre de Motivation : tous les participants disposeront de leur CV papier ou sous format électronique

Méthode

• Conseils transverses sur la forme et le contenu du CV et de la Lettre de Motivation
• Sensibilisation des élèves à la cohérence entre le Projet et les outils oraux et écrits de communication
• Présentation des attentes du recruteur par rapport au CV et à la Lettre de motivation
• Explications du mode de lecture et d’utilisation du CV et de la Lettre de Motivation par le recruteur
• Conseils individualisés par l’intervenant

Mode d’intervention

• Atelier de 2 heures par groupe de 25 participants 

Etape 5 : Comment communiquer sur son projet professionnel ?

Objectifs visés

• Exercice indispensable pour les entretiens individuels et collectifs de recrutement, les rencontres informelles de réseau, les prises de contact téléphoniques et en face à face …
• Test de l’Elevator Pitch : Exercices de présentation du Projet Professionnel
• De façon ludique, le test de l’ascenseur sensibilise les participants à exposer de façon claire, spécifique, concise les traits marquants de leur personnalité et de leur projet personnel
• Conseiller les élèves sur leur CV modifié au vu du précédent atelier

Méthode

• L’exercice nécessite 10 mn de préparation et 5 mn par passage individuel plus 5mn dégressives de débriefing par personne. Tout le groupe participe aux mises en situation.
• Conseils individualisés ou en binôme sur le CV s’ils ont intégré les conseils de l’atelier précédent

Mode d’intervention

• Atelier de 2 heures par groupe de 25 participants 

Evaluation

Elle repose

• sur la déclaration de compétences en fin d’année (1 crédit)
• sur les preuves apportées concernant l’engagement personnel des élèves : projet associatif, participation à la promotion de l’école, activités sportives… (2 crédits)